El enfoque del nuevo currículo Educativo (CNB)

¿Por qué me impones lo que sabes
si quiero yo aprender lo desconocido y ser fuente en mi propio descubrimiento?…
Dime, que yo tejeré sobre tu historia;
muéstrate para que yo pueda pararme sobre tus hombros…
Revélate para que desde ti pueda yo ser y hacer lo distinto;
No es poco lo que te pido.
Humberto Maturana (fragmentos, Plegaria del Estudiante)

Se tiene la idea vaga que el currículo se enfoca en la enseñanza, se centra en el proceso, los contenidos, los métodos de enseñanza, el salón de clases, etc. En ese enfoque, el currículo se puede entender como un cúmulo de conocimientos que deben ser enseñados a alguien que no sabe nada, por alguien que se supone lo sabe todo.

Que significa y por que hacerlo

Lo que debemos saber:

En la actualidad el concepto se recoge en los diversos documentos legislativos de manera explícita, dándole un significado claro dentro del sistema educativo. Hoy día, entendemos por curriculum el “conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo, que regulan la práctica docente”.

Significado de CNB:

Currículum Nacional Base, el Currículum Nacional Base constituye un elemento importante dentro del proceso de transformación curricular del sistema educativo nacional, que se contempla en el Diseño de Reforma Educativa. es decir el CNB hace referencia a las leyes que lo fundamentan, presenta las competencias a lograr al egresar del Nivel, y las áreas curriculares que constituyen la base para los aprendizajes.

por tanto el  nuevo currículo, por el contrario, se centra en la persona:

  • Es un ser social que participa en la construcción del bienestar común.
  • Es promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo que favorece la convivencia armónica.
  • Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo relación con sus conocimientos previos e ideas.
  • Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en diferentes formas de hacer las cosas.
  • Valora la identidad cultural, la interculturalidad, las estructuras organizativas, de manera que promueva la democracia y fortalece la interculturalidad.
  • Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo relación con sus conocimientos previos e ideas.

Cuestionamientos  

En que consiste el trabajo docente, en calida de protagonista del currículo:

Su papel es orientar el aprendizaje. Su labor: formar personas libres y responsables. Su esfuerzo se encamina a desarrollar los procesos más elevados del razonamiento y a interiorizar los valores que permiten la convivencia armoniosa en una sociedad pluricultural.

Por tanto deben de tener ciertos aspectos:

  • Para ello, desde la educación se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de cada uno de los Pueblos y la afirmación de la identidad nacional.
  • Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.
  • Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales,éticas y estéticas de los Pueblos.
  • Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.
  • Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.

Qué clase de docente requiere el CNB: por qué?

Docente protagonista:

Para que la actividad escolar refleje esa tendencia, se requiere que los y las docentes posean un conocimiento real de las necesidades y potencialidades de cada uno (a) de sus estudiantes. Esto a su vez es acompañado por las diversas habilidades  entre ellas: Proactivo,  innovador, democrático, respetuoso y diligente, para poder transmitir el conocimiento adecuadamente.

Razones:

Transformación de actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos, es decir del proceso de enseñanza-aprendizaje, estamos conscientes que para que las reformas educativas tengan buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes, el papel del docente es clave, ya que sin buenos docentes no hay cambio posible, la situación profesional y social de las personas que realizan la docencia es un punto crítico de la educación, como refiere la UNESCO, los docentes son una de las causas más importantes del problema pero también pueden ser el inicio de las estrategias más efectivas para transformar la educación.

En síntesis sólo buenos docentes, dedicados a la tarea de educar, comprometidos con su trabajo, responsables de los resultados de sus estudiantes, que rindan cuentas de su trabajo a la comunidad escolar y a la sociedad, y y satisfechos con sus logros profesionales y personales pueden garantizar que los esfuerzos de inversión social y financiera tengan éxito, y que toda la población acceda a una educación de calidad.

Por qué es importante que el profesor conozca el currículo completo de la formación de sus estudiantes y no únicamente la materia, o disciplina, o área que atiende.

El currículum, ha sido una herramienta esencial en varios contextos, pero ha sido de mucha ayuda principalmente en el contexto educativo. Es de suma importancia ya que permite planear adecuadamente todos los aspectos que implican o intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, con el fin de mejorar dicho proceso pues cada acción es elegida y realizada en razón de que venga o pueda ser justificada, por su coherencia con los principios de procedimiento.

La importancia del currículum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que uno quiere lograr en el ámbito educativo, sino que también ayuda a crear un ambiente libre, sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable tanto para los maestros como para los alumnos, debido a que es una guía que apoya a tener una visión de las perspectivas a lograr (objetivos).

En una secuencia de puntos, en orden de importancia de mayor a menor, en que consiste el rol del docente en el desarrollo del currículo, según el CNB

  • Orientador
  •  facilitador
  • acogedor de aportes y sugerencias
  • Propicia la construcción de conocimientos
  • Los maestros buscan y valoran los puntos de vista de los estudiantes.
  • Las actividades del aula retan los conocimientos de los alumnos.
  • Los maestros proponen la resolución de problemas relevantes para los alumnos.
  • Los maestros planean sus clases en torno a grandes temas en los que los contenidos tienen relación en lugar de presentar un currículo fragmentado.
  • Los maestros evalúan el aprendizaje en el contexto diario. La evaluación es parte de las actividades diarias de la clase y no una actividad separada.

 Características importantes del currículo tradicional  y el currículo planteado como CNB

currículo tradicional currículo planteado como CNB
Definido como  Pasivo, estático, rígido.

  • Directivo y rígido
  • Desarticulado
  • Descontextualizado
  • Centralizado
  • Centrado en la enseñanza
  • Enfocado al desarrollo de contenido
  • Orientado al logro de objetivos
Reconocido por humanízate, activo y flexible.Fundamentado por  valorar la identidad personal y cultural, la participación social y la integración entre sujetos

  • Participativo
  • Flexible
  • Integral
  • Perfectible
  • Centrado en el aprendizaje
  • Organizado por competencias
  • Centrado en la persona

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El enfoque del nuevo currículo Educativo (CNB) por José Alexander Cojón Pérez se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 Unported.

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